Alem, ihre beiden Freundinnen Beset und Zehai und ihr Freund Mulu bereiten sich auf ein wichtiges Ereignis vor: Sie werden mit selbstgebauten Drahtautos in einem Rennen gegen Getas gegnerische Bande antreten!

Den Draht für die Autos haben sich die vier auf einem abenteuerlichen Ausflug ins Zentrum von Addis Abeba besorgt. Aber bevor das Rennen stattfinden kann, geschieht etwas, womit keiner gerechnet hat: Der Dauerregen hat den Hang der Hüttensiedlung ins Rutschen gebracht. Eine Hütte nach der anderen bricht zusammen, auch die von Alems Familie. Und was noch schlimmer ist: Nach der Unglücksnacht ist Zehai verschwunden ...

Der Einstieg in "Regenzeit" von Manfred Theisen fiel mir zunächst nicht leicht. Die ersten Seiten zogen sich für mich etwas und ich musste mich erst in die Handlung hineinfinden. Doch nach und nach wurde der Roman interessanter und irgendwann flogen die Seiten deutlich schneller vorbei.

Aufmerksam geworden bin ich auf das Buch vor allem wegen des Untertitels "Eine Geschichte aus Addis Abeba". Ich wollte wissen, wie Manfred Theisen die Menschen, ihre Lebensbedingungen und die Umgebung darstellt. Meine Erwartungen an eine authentische Schilderung waren dabei recht hoch, denn bei meiner Recherche erfuhr ich, dass der Autor nicht nur nach Äthiopien gereist ist, sondern dort auch einen Entwicklungshilfe-Verein gegründet hat.

"Regenzeit" ist ein Kinderbuch, das sich an Lesende ab etwa 8 Jahren richtet. Die Handlung erleben wir aus der Sicht von Alem, einem Kind. Dadurch werden politische und gesellschaftliche Zusammenhänge verständlicherweise vereinfacht dargestellt. Themen wie Armut, Naturkatastrophen und soziale Unterschiede werden aus einer kindlichen Perspektive erzählt und bleiben teilweise auf einer eher überschaubaren Ebene.

Man sollte außerdem berücksichtigen, dass der Roman bereits 1997 erschienen ist. Addis Abeba hat sich seitdem stark verändert. Die Stadt ist gewachsen und auch soziale Probleme zeigen sich heute teilweise anders als damals. Der Roman vermittelt daher vor allem ein Bild der Zeit, in der er entstanden ist.

Gerade deshalb lohnt sich bei diesem Kinderroman auch ein kritischer Blick auf einzelne Stellen. Eine Passage ist mir besonders aufgefallen. Nach der Katastrophe heißt es auf Seite 71: "[...] eine erfreuliche Nachricht aus Deutschland: Die Weißen wollten Geld schicken, damit sie einen Hühnerstall bauen und sich Hühner kaufen konnten. So hätten die Frauen und ihre Familien immer genügend Fleisch.“

Diese Formulierung wirkt aus heutiger Sicht problematisch. Die pauschale Bezeichnung „die Weißen“ stellt Menschen über ihre Hautfarbe dar und vermittelt gleichzeitig das Bild, dass Hilfe vor allem von außen kommt. Deutschland erscheint als Ort, von dem die Lösung für die schwierige Situation ausgeht. Gerade bei Geschichten über Menschen im Globalen Süden ist es wichtig, darauf zu achten, ob die Betroffenen selbst als handelnde Personen gezeigt werden oder hauptsächlich als Empfänger von Unterstützung.

Gleichzeitig zeichnet Manfred Theisen nicht ausschließlich dieses Bild. Im Roman wird auch beschrieben, wie Menschen vor Ort zusammenhalten und sich gegenseitig helfen. So unterstützen beispielsweise ehemalige Soldaten den Wiederaufbau. Die Bewohner*innen sind also nicht nur Opfer der Katastrophe, sondern finden auch eigene Wege, mit den Folgen umzugehen.

Interessant fand ich außerdem, wie deutlich die sozialen Unterschiede innerhalb der Stadt dargestellt werden. Bereits auf den ersten Seiten wird gezeigt, dass nicht alle Menschen in Addis Abeba unter denselben Bedingungen leben: „Er spielte immer mit den Kindern von der Asphaltstraße, weil die keine Lumpen trugen, sondern Hosen und Hemden ohne Löcher. Sie lebten in Häusern aus Stein und wollten nichts mit Alem und ihren Freunden zu tun haben.“

Solche Beobachtungen gehören für mich zu den stärksten Momenten des Buches. Der Autor vermittelt, dass eine Stadt nicht nur aus einem einzigen Lebensbild besteht, sondern verschiedene Welten nebeneinander existieren können.

Nicht alles hat für mich jedoch funktioniert. Besonders die Auflösung rund um Zehai, die bereits im Klappentext als verschwunden angekündigt wird, konnte mich nicht überzeugen. Einige Fragen bleiben offen und eine Handlung ihrerseits war schlicht unmöglich.

Gut gefallen hat mir dagegen, wie Manfred Theisen immer wieder Informationen über die Umgebung und das Leben der Menschen einfließen lässt, ohne daraus eine reine Sachgeschichte zu machen. "Regenzeit" von Manfred Theisen verbindet eine erfundene Handlung mit realen Lebensbedingungen und gibt jungen Lesenden einen Einblick in eine ihnen vermutlich fremde Welt.

Als Kinderroman eignet sich das Buch besonders dann, wenn Erwachsene bereit sind, die Geschichte gemeinsam mit Kindern zu begleiten. Einige Themen werden Fragen aufwerfen, über die man anschließend gut sprechen kann. Auch als mögliche Schullektüre kann ich mir "Regenzeit: Eine Geschichte aus Addis Abeba" vorstellen, gerade weil der Roman neben der Handlung auch Raum für Gespräche über Hilfsbereitschaft, soziale Unterschiede und die Darstellung anderer Lebenswelten bietet.

Seit wann gibt es Münzen?

Wie kaufte man ein, als es noch kein Geld gab?

Was meint der Ausspruch „Reich wie ein Krösus"?

Was geschieht auf der Bank?

Wie bezahlt man ohne Bargeld?

Woher kommt das Wort Börse?

Was ist eine Kreditkarte?

„Woher kommt das Geld?“ von Catherine de Sairigné aus der Reihe „Die Welt entdecken“ ist eines dieser Bücher, die unscheinbar im Regal stehen und beim erneuten Aufschlagen mehr Kontext liefern, als man ihnen zunächst zutraut.

Im Kern führt das Buch sehr grundlegend an das Thema Geld heran. Tauschhandel, erste Münzformen und die Entwicklung von Zahlungsmitteln werden Schritt für Schritt erklärt. Begriffe, die im Alltag oft nur noch als Redewendung auftauchen - etwa „reich wie Krösus“ oder historische Bezeichnungen wie „Obulus“ - bekommen dabei eine konkrete Bedeutung.

Durch das Alter des Buch - es ist bereits 1990 erschienen - lernen Kinder, wie schnell sich finanzielle Systeme verändern können. Hier wird noch davon gesprochen, dass jedes Land eigene Währungen besitzt. Es sind auch einige Beispiele abgebildet.

Eine Passage blieb bei mir besonders hängen: Kreditkarten werden als mögliche Zukunftstechnologie beschrieben, die Münzen und Scheine verdrängen könnte, sogar im Zusammenhang mit Telefonhäuschen. Genau diese Vorstellung wirkt aus heutiger Sicht gleichzeitig charmant und überholt. Telefonzellen sind verschwunden, bargeldlose Zahlungen sind längst Alltag, und die damalige Zukunftsvision ist teilweise Realität geworden.

Solche Stellen erzeugen keine reine Nostalgie im dekorativen Sinn, sondern zeigen konkret, wie Zukunftserwartungen in Sachbüchern eingebaut waren und wie schnell sie von der Realität überholt werden.

Als Lernmaterial für heutige Kinder wirkt das Buch nicht aktuell im engeren Sinn. Als Erklärung grundlegender Geldzusammenhänge funktioniert es weiterhin, gerade weil es nicht modernisiert wurde, sondern seine Entstehungszeit sichtbar lässt.

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Ein magisches Schulabenteuer

Wanda mag Veränderungen überhaupt nicht! Und dann muss ausgerechnet ihre Klasse nach den Sommerferien in ein altes Schulgebäude ziehen, das total gruselig ist. Dort findet Wanda ein altes und magisches Tintenfass. Die Dinge, die Wanda mit der Tinte zeichnet, erwachen zum Leben und sorgen für ganz schön viel Spaß und Trubel. Doch was führt der nervige Kunstlehrer Herr Machnacher im Schilde? Hat er es auf die magische Tinte abgesehen? Wanda und ihre Freunde müssen die Magie beschützen und stürzen sich in ein buntes Abenteuer

„Der Zauber der Tinte 1 Totales Klassenchaos“ hat uns zunächst als Hörbuch begleitet. Schon nach den ersten Kapiteln wurde klar, dass in dieser Erzählung mehr steckt als ein turbulentes Schulabenteuer mit einer Prise Magie. Weil ich gehört hatte, dass die Printausgabe Illustrationen enthält, durfte sie schließlich auch bei uns einziehen.

Die kleinen Schwarz-Weiß-Zeichnungen von Phine Wolff verleihen der Handlung zusätzlichen Charme. Gerade für Kinder sind sie eine schöne visuelle Ergänzung, weil sie Wandas Welt noch greifbarer machen. Schade ist lediglich, dass sich die Motive zu Beginn der Kapitel wiederholen. Besonders spannend wirken dagegen die Illustrationen mitten im Buch, wenn sie konkrete Szenen aufgreifen und die Fantasie noch einmal befeuern.

Besonders gelungen ist, wie Lissa Lehmenkühler wichtige Themen in die Geschichte einwebt. Es geht um zerbrochene Freundschaften, neue Verbindungen, Mut zur Veränderung und den Glauben an die eigene Vorstellungskraft. Wanda muss lernen, dass nicht alles so bleiben kann, wie es ist, und dass gerade in Unsicherheit oft etwas Wertvolles und Wunderbares entsteht. Diese Botschaft trifft mitten ins Herz.

Die kurzen Abschnitte machen das Buch ideal für Kinder ab etwa acht Jahren. Wer noch nicht lange am Stück lesen möchte, bekommt überschaubare Einheiten, die dennoch genug Spannung aufbauen, um immer weiterzulesen. Das macht den Band zu einem guten Einstieg für junge Bücherfans, die Magie, Schule und Freundschaftsgeschichten mögen. Die leicht lesbare Struktur und die kindgerechte Gestaltung sind eine klare Stärke.

Trotz der positiven Eindrücke blieb bei mir als erwachsener Zuhörerin das Gefühl, dass einzelne Aspekte nur angerissen werden. Die Geschichte funktioniert für sich und hat ein rundes Ende, aber einige Figuren und Entwicklungen hätten für meinen Geschmack mehr Raum verdient.

Erst nach dem Hören habe ich entdeckt, dass es bereits einen zweiten Band gibt. Das hat mich ehrlich erleichtert. Ich möchte unbedingt erfahren, wie es mit Wanda und der magischen Tinte weitergeht. Wenn die Fortsetzung offene Fäden aufgreift und einige Figuren noch stärker ausarbeitet, könnte aus einer ohnehin schon bezaubernden Geschichte eine Reihe werden, die man nur schwer wieder aus der Hand legt.

„Der Zauber der Tinte 1 Totales Klassenchaos“ ist ein fantasievolles Kinderbuch über Freundschaft, Kreativität und Selbstvertrauen. Kurze Kapitel, liebevolle Illustrationen und eine warmherzige Botschaft machen es zu einer klaren Empfehlung für junge Lesende. Besonders bleibt das Gefühl, dass aus Chaos manchmal genau die Geschichten entstehen, die man nicht mehr vergessen möchte.

Was für ein Glück, dass du das liest! Ein Drache braucht dringend deine Hilfe! Du bist doch mutig genug für ein Abenteuer, oder? Allerdings muss ich dich warnen. Es kann sein, dass du ganz schnell weiterlesen musst, obwohl du eigentlich schlafen sollst. Eventuell schwirrt dir auch mal der Kopf vor lauter Buchstaben Das sollte aber im Nu wieder verschwinden. Und dir jagt das doch keine Angst ein, richtig? Alsooo ... Bist du bereit? Dann schlage schnell das Buch auf! ...

Ein drachenstarkes Abenteuer wartet auf dich!

Ich bin, ehrlich gesagt, mit ganz anderen Erwartungen an „Die Bibliothek der unendlichen Abenteuer 1 Das gestohlene Drachenei“ von Nicola Anker herangegangen. In meinem Kopf war das ein Entscheidungsbuch, bei dem man durch eigene Wahl den Verlauf bestimmt. Tatsächlich handelt es sich um ein interaktives Mitmachbuch, bei dem die Geschichte vorgegeben ist und die Beteiligung auf andere Weise funktioniert. Dieses Konzept kannte ich bisher nur für die Allerkleinsten.

Die ersten Seiten waren für uns ein Dämpfer. Der Textanteil ist stellenweise hoch, ganze Doppelseiten bestehen aus Fließtext. Für ein Kind, das beim Lesen schnell abschweift, wird das zur Hürde. Ich habe dann auch gemerkt, wie die Motivation kurz ins Wanken geriet, weil genau diese Leichtigkeit fehlte, die ich mir erhofft hatte.

Im weiteren Verlauf verändert sich die Dynamik spürbar. Die Handlung gewinnt an Tempo, Dialoge strukturieren den Text und lockern die Seiten auf. Gleichzeitig wird das Kind stärker einbezogen. Dieser Wechsel macht einen enormen Unterschied. Ab da entsteht dieses Gefühl, wirklich Teil der Geschichte zu sein, nicht nur passive Mitlesende. Der Unterschied liegt weniger im Umfang des Textes als in seiner Aufbereitung.

Die Figuren werden klar geführt. Statt Sprechblasen, kommen kleine Porträts zum Einsatz, die anzeigen, wer spricht. Das sorgt für Orientierung und verhindert visuelle Überladung, gerade für ungeübte Lesende.

Auch inhaltlich trägt die Geschichte. Die Charaktere selbst bringen genau die richtige Portion Eigenwilligkeit mit. Es gibt Humor, kleine sprachliche Spitzen und genug Charme, um dranzubleiben. Die Figuren wirkten auf uns originell. Besonders die direkte Ansprache funktioniert erstaunlich gut. Mein Kind hatte wirklich das Gefühl, angesprochen zu werden, nicht nur mitzulesen. Genau hier entfaltet das Buch seine eigentliche Stärke.

Die Illustrationen von Marek Bláha prägen das Gesamtbild stark. Schon das Cover ist ein echter Blickfang, aber auch im Inneren bleibt das Niveau konstant hoch. Kräftige Farben, viele Details, eine visuelle Welt, in der man sich gerne verliert. Bild und Text arbeiten hier zusammen, nicht nebeneinander.

Am Ende bleibt ein gemischter, insgesamt jedoch positiver Eindruck. Der Einstieg fordert Geduld, weil Struktur und Umfang nicht sofort zugänglich sind. Mit zunehmendem Verlauf entwickelt das Buch jedoch eine klare Stärke in seiner Kombination aus Interaktion, Erzählweise und visueller Gestaltung. Wir sind jedenfalls neugierig genug, um Iggy, den Bücherwurm, auch beim nächsten Abenteuer wieder zu begleiten.

KANN DIE SCHLECHTESTE BAND DER ERDE …

… DIE BESTE BAND DES UNIVERSUMS WERDEN?

George, Neila und Bash [sic!] spielen in der schlechtesten Band der Welt. Doch was ihnen an Talent und Selbstvertrauen fehlt, machen sie durch Leidenschaft wieder wett. Sie sind fest entschlossen, ihre Freunde beim Band-Wettbewerb der Schule umzuhauen. Aber in dem Moment, in dem sie anfangen zu spielen …

WERDEN SIE INS WELTALL GEBEAMT!!!!

Jetzt stehen sie vor einer noch größeren Herausforderung: Sie treten gegen außerirdische Bands aus allen Galaxien an! Und wenn sie nicht gewinnen, schaffen sie es vielleicht nie wieder nach Hause …

Als ich „Space Band - Die schlechteste Band der Erde … aber die beste Band des Universums“ von Tom Fletcher entdeckte, war ich sofort neugierig. Meine Achtjährige steckt gerade total im Rockfieber. Ihr Vater hat ihr Gitarrenriffs und Songs vorgespielt, seitdem läuft hier nichts anderes mehr. Die Idee einer coolen Musik-Weltraum-Geschichte klang somit vielversprechend.

Der Einstieg hat meine Geduld allerdings auf die Probe gestellt. Die Figuren werden ausführlich eingeführt, jede noch so kleine Eigenheit bekommt Raum. Das kann man als liebevollen Aufbau verstehen, für mich wirkte es eher zäh. Die Handlung kommt nur langsam in Fahrt, bevor das eigentliche Abenteuer beginnt.

Musikalisch hatte ich keine große Vorstellung und doch war ich von den dargebotenen Songs zumeist enttäuscht. Die Texte waren langweilig und trafen überhaupt nicht meinen Humor.

Besonders störend empfand ich auch Georges ständigen Kommentar in Klammern - dieses wiederkehrende „(ich weiß!)“. Die Pointe nutzt sich schnell ab. Statt Nähe zu schaffen, hat es bei mir eher Augenrollen ausgelöst.

Nach rund hundert Seiten hebt die Geschichte endlich ab, im wahrsten Sinne des Wortes: Die drei Hauptfiguren werden ins All katapultiert. Ab da wird es visuell und fantasievoll, die Konkurrenz der intergalaktischen Bands nimmt Form an. Allerdings wird schon sehr früh offengelegt, wie der Wettbewerb funktioniert. Die einzelnen Runden werden detailliert erklärt, jede rivalisierende Gruppe erhält eine genaue Beschreibung. Dadurch fehlt der Überraschungsmoment. Natürlich ist klar, dass ein Kinderroman ab acht Jahren auf ein positives Ende zusteuert, doch ein wenig mehr Ungewissheit hätte der Spannung gutgetan. Dadurch hat die Dramaturgie unheimlich an Intensität verloren.

Erst ab etwa Seite 300 zieht das Tempo deutlich an. Die letzten Kapitel haben mich tatsächlich gepackt. Da spürt man die Energie, die ich mir schon zu Beginn gewünscht hätte. Bei insgesamt rund 330 Seiten kommt dieser Effekt allerdings spät.

Unübersehbar ist jedoch die positive Botschaft zum Ende hin, die besagt, dass Diversität kein Makel ist und auf der Erde alle willkommen sind. Sie kommt ohne erhobenen Zeigefinger daher.

Unterm Strich hat mich diese Science-Fiction-Geschichte für Kinder nicht erreicht. Die Idee, verschiedene Aliens auf galaktischer Bühne gegeneinander antreten zu lassen, bleibt großartig, doch die Umsetzung konnte meine Erwartungen nicht erfüllen. Ich werde das Buch dennoch in unsere Schulbibliothek geben. Vielleicht trifft es dort genau den Nerv der jungen Lesenden, die sich weniger an erzählerischen Längen stören und einfach Lust auf schräge Weltraumklänge haben.

Was zusätzlich irritiert, sind formale Fehler: Ein fehlerhaftes Inhaltsverzeichnis mit unpassenden Seitenzahlen und ein falsch geschriebener Name im Klappentext sowie auf der offiziellen Seite. Solche Patzer wirken lieblos und hinterlassen einen bitteren Nachgeschmack - gerade bei einem Werk, das Kinder für Geschichten und Musik begeistern soll.

Heika Stegemann ist in der 2. Klasse. Nein, sie ist nicht die beste Schülerin. Auch nicht die zweitbeste oder die drittbeste. Sie ist überhaupt keine Beste. Als sie vor der ganzen Klasse vorlesen soll, sucht sie Hilfe beim Knispelknobelmann, der unter der Fichte wohnt und das Lernpulver hat. Aber das zu kriegen, ist dar nicht so einfach …

Ich weiß nicht mehr genau, wie „Das Mädchen Heika“ von Alfred Wellm bei uns gelandet ist, aber es wird unsere Bücherwand so schnell nicht verlassen. Das Buch passt bei uns gerade perfekt zur Lebensrealität: mein Kind ist, wie Heika, in der zweiten Klasse und die Geschichte greift genau die Themen auf, die im Alltag präsent sind - Lernen, Ausdauer und das Gefühl, gut genug zu sein.

Heika ist kein Überflieger, sie ist nicht die Beste in der Klasse und sie stolpert immer wieder über Aufgaben, die anderen scheinbar mühelos gelingen. Zu Beginn war ich skeptisch, ob der Autor Kindern ein realistisches Bild vom Lernen vermittelt oder eine verklärte Botschaft transportiert.

Doch die Auflösung der Geschichte hat mich überrascht. Es gibt kein magisches Pulver und kein übernatürliches Heilmittel, das Heika auf einmal zur Besten macht. Entscheidend sind Übung, Mut und der Blick für andere. Kinder erfahren, dass Fähigkeiten durch Ausdauer wachsen und dass sie - wenn sie erst einmal etwas gut können - anderen helfen können, das Gleiche zu lernen. Die Erzählung wirkt dabei ruhig und direkt, ohne aufdringliche Belehrung. Gerade diese Bodenständigkeit hat meinen eigenen Zweifel aufgehoben.

Die Illustrationen sind einfach und etwas antiquiert, was aber einen interessanten Gesprächsanlass über Stil, Zeitgeist und die Rolle von Bildern in Kinderbüchern bietet. Sie ergänzen die Fantasie der jungen Lesenden, anstatt sie zu ersetzen.

Für mich bleibt „Das Mädchen Heika“ ein Buch mit einer klaren, menschlichen Botschaft und einer Umsetzung, die genau das aussagt, was ich auch meinem eigenen Kind vermitteln möchte: Lernen ist kein Zauber, sondern ein Weg. Und manchmal hilft es am meisten, gemeinsam kleine Schritte zu gehen.

Zugegeben, Campingurlaub mit Oma und Opa ist nicht gerade das Coolste. Doch erst als Anton den Ekelsee entdeckt, werden diese Ferien zur echten Kata- strophe. Arschbomben und Köpper vom Badesteg machen wie all die anderen Kinder? In diese Brühe? Niemals! Aber dann macht Anton eine Bekanntschaft der besonderen Art. Und damit beginnt ein Ferienabenteuer, wie es sich Anton in seinen kühnsten Heldenfantasien nicht ausgemalt hat ...

Ausgezeichnet mit dem Deutschen Jugendliteraturpreis

Ein mit dem Deutschen Jugendliteraturpreis ausgezeichnetes Kinderbuch weckt Erwartungen, auch bei erwachsenen Lesenden. Genau mit diesem Anspruch bin ich an „Anton taucht ab“ von Milena Baisch herangegangen - und wurde enttäuscht.

Anton bleibt mir bis zur letzten Seite unsympathisch. Seine Schlagfertigkeit kippt regelmäßig ins Beleidigende, während er sich gleichzeitig als konsequenter Gegner körperlicher Gewalt inszeniert. Verbale Verletzungen scheinen für ihn nicht zu zählen. Dass ein Kind in diesem Alter die Wirkung von Worten unterschätzt, mag realistisch sein, wirkt hier aber weder reflektiert noch gebrochen. Antons Verhalten empfand ich häufig als respektlos und anstrengend.

Stark ausgeprägt ist seine Flucht in eine digitale Parallelwelt, in der er Kontrolle, Stärke und Anerkennung erlebt. In der Realität dagegen fehlt es ihm sichtbar an sozialem Gespür. Diese Diskrepanz ist nachvollziehbar und sicher für viele junge Menschen anschlussfähig. Doch die Thematik wird nur angerissen, aber nicht vertieft, sodass kaum Orientierung oder Entwicklung erkennbar ist.

Besonders störend empfinde ich Antons Haltung gegenüber seinen Großeltern und den Ferien mit ihnen. Der Ton ist durchgehend abwertend, ohne dass der Text dem etwas entgegensetzt. Doch gerade Kinder in diesem Alter benötigen manchmal einen Spiegel, der ihnen vorgesetzt wird und dann jemand, der ihnen eine Lösung anbietet, um ausbrechen zu können. Da es im echten Leben oft nicht getan wird, würde ich mir wünschen, dass Bücher hier mehr Verantwortung übernehmen. Manche Kinder wünschen sich das innerlich vielleicht sogar.

Ähnlich verhält es sich mit seiner Sprache gegenüber anderen Kindern. Das mag als authentisch gemeint sein, hinterlässt jedoch ein schales Gefühl, weil Reflexion oder Konsequenzen weitgehend ausbleiben.

Dass Anton seine Großeltern belügt, ordne ich als altersbedingt und situativ sogar als Selbstschutz ein. Schwerer wiegt für mich der Umgang mit dem Fisch, der über Tage in einem Gurkenglas gehalten wird. Der Text problematisiert dieses Verhalten kaum, obwohl Tierethik gerade im Kinderbuch eine Rolle spielen sollte. 

Am Ende bleibt für mich kein erkennbarer Mehrwert. Warum dieser Roman stellenweise als Schullektüre eingesetzt wird und welche Erkenntnisse Kinder daraus ziehen sollen, erschließt sich mir nicht. Die Figur entwickelt sich kaum, problematische Handlungen werden selten eingeordnet, und die angesprochenen Themen bleiben ohne tragfähige Tiefe. Insgesamt stelle ich den pädagogischen Gehalt infrage.