Wusstest du, dass der Planet Neptun der windigste Ort im ganzen Sonnensystem ist? Manche Stürme dauern dort bis zu sechs Jahre.

Begib dich auf eine spannende Entdeckungsreise: Erkunde die Oberfläche unseres Mondes, beobachte, wie ein Stern verglüht, und lerne alles über den Weltraum!

Sachwissen für Grundschulkids - ideal zum Lesenüben

Wir durften mit memo Wissen Kids bereits das Meer und unseren Körper erkunden und begeben uns mit dem vorliegenden Werk weit hinaus - ins Weltall.

Das Konzept dieser Wissensbücher für Grundschulkinder ist uns mittlerweile bekannt. Uns gefällt es gut, dass großformatige Bilder von kurzen Texten begleitet werden. So kann man - anders als bei einem Fließtext - immer wieder innehalten und über das Gelesene sprechen.

Die zahlreichen Illustrationen und Fotos laden außerdem dazu ein, sich minutenlang in einer einzelnen Seite zu verlieren. Es gibt viel zu entdecken, ohne dass man das Gefühl bekommt, alles auf einmal aufnehmen zu müssen. Einen kleinen Nachteil hat die hochwertige Aufmachung allerdings: Die glänzenden Seiten reflektieren künstliches Licht recht stark. Dadurch ist es manchmal etwas schwierig, Texte zu lesen oder einzelne Bilddetails zu erkennen.

Über das Weltall wissen wir schon einiges, nicht zuletzt dank anderer toller Sachbücher aus dem DK Verlag. Aber dieses Mal ist bei mir als Erwachsene besonders hängen geblieben, dass Astronaut*innen je nach Land und Raumfahrttradition unterschiedlich bezeichnet werden (können). Die Begriffe haben teilweise historische und sprachliche Gründe. Zumindest haben wir das hinterher recherchiert, denn im Buch werden zum Beispiel Taikonaut*innen (chinesische Astronaut*innen) und Kosmonaut*innen (russische Astronaut*innen) genannt. Das wussten wir vorher nicht.

Dabei ist uns aufgefallen, dass die Erklärung im Buch etwas verkürzt ist. Taikonaut*in wird häufig als Bezeichnung für chinesische Raumfahrer*innen verwendet. Das Office québécois de la langue française definiert den Begriff jedoch allgemeiner als eine Person, die im Rahmen eines chinesischen Raumfahrtprogramms wissenschaftliche Missionen im Weltraum durchführt. Demnach könnte grundsätzlich auch ein deutscher Astronaut, der an einer solchen Mission teilnimmt, als Taikonaut bezeichnet werden. Entscheidend wäre der Zusammenhang mit dem chinesischen Raumfahrtprogramm, nicht allein die Staatsangehörigkeit.

Zum Abschluss warten wieder verschiedene Extras, darunter ein Rätsel, ein Foto-Quiz, ein Spiel und Erklärungen wichtiger Begriffe. Besonders spannend finde ich außerdem den Ausblick auf die „Zukunft im Weltraum“, der den Blick über das bereits Bekannte hinauslenkt.

»Wieso falle ich immer nach unten?«, wundert sich Nase, die Maus. Zum Glück landet sie in der wunderbar weichen Tatze von Weis, einem freundlichen Eisbären. Gemeinsam machen sich die beiden auf die Suche nach Antworten - und werden zu Forscher und Forscherin!

Mit lustigen Experimenten, vielen Fragen und jeder Menge Spaß entdecken Nase und Weis, wie die Erdanziehungskraft funktioniert, wer Isaac Newton war und warum sogar der Mond dabei mitmischt.

Nicht immer geht alles glatt - aber selbst missglückte Versuche sorgen für große Aha-Momente und noch mehr Kichern.

Ein fröhliches Sachbilderbuch über Wissenschaft, Neugier - und über zwei Freunde, die zusammen die Schwerkraft entdecken.

Ich hatte mich sehr auf "Nase & Weis 1 Wieso falle ich eigentlich immer nach unten?" von Michael Engler gefreut. Obwohl ich keine Fünf-, sondern eine Achtjährige zu Hause habe, dachte ich, dass das Sachbilderbuch gut zu uns passen könnte. Schließlich kam bei uns erst kürzlich die Frage auf, warum Krümel immer nach unten fallen und nicht an der Decke kleben bleiben, wo sie wenigstens nicht unter unseren Füßen landen würden.

Zunächst habe ich mir das Buch allein vorgenommen, um mir einen Überblick über den Aufbau und die Sachinformationen zu verschaffen. Bereits beim Aufschlagen der Umschlagseiten fühlte ich mich jedoch erschlagen - und das als Erwachsene.

Meiner Meinung nach ist das Buch selbst für wissbegierige Fünfjährige zu ambitioniert. Die Geschichte und die Illustrationen sind altersgerecht gestaltet, doch die wissenschaftlichen Erläuterungen verlangen jungen Zuhörenden einiges ab.

Schon auf der ersten Umschlagseite warten vier Infokästen. Das sieht zunächst ansprechend aus, versetzt einen aber unmittelbar in eine Erklärphase, noch bevor die eigentliche Geschichte begonnen hat. Auch auf der letzten Umschlagseite finden sich fünf weitere große Kästen. So beginnt und endet das Buch mit einer Fülle an Sachinformationen, während die Erzählung für meinen Geschmack zu kurz kommt.

Die Geschichte selbst ist liebevoll gestaltet. Die Illustrationen passen gut dazu und begleiten die beiden Freunde durch ihre Entdeckungsreise. Allerdings tauchen die Infokästen auf nahezu jeder Seite auf und erschweren dadurch den Lesefluss. Einige Erläuterungen sind für Fünfjährige zu abstrakt, um sie ohne zusätzliche Erklärungen verstehen zu können.

Besonders gut gefällt mir hingegen, dass auch das Scheitern beim Experimentieren thematisiert wird. Nicht jeder Versuch führt zum gewünschten Ergebnis und auch aus Misserfolgen lässt sich etwas lernen. Diese Botschaft finde ich wichtig und gelungen.

Leider wiederholen sich manche Aussagen, während an anderer Stelle immer neue Fakten hinzukommen. Für mich hat Michael Engler mit dem wissenschaftlichen Teil zu viel gewollt. Die Fülle an Informationen geht zulasten der Verständlichkeit und überfordert damit aus meiner Sicht die eigentliche Zielgruppe. Die Geschichte selbst hätte durchaus das Potenzial, Kindern die Schwerkraft auf unterhaltsame Weise näherzubringen. Durch die zahlreichen Erläuterungen verliert das Buch jedoch einen Teil seiner Leichtigkeit.

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Die Welt der Bücher ist in Gefahr

Becky kann ihr Glück kaum fassen: Gemeinsam mit ihrem Vater Professor Ignaz Librum und ihrem Streifenhörnchen Lotti wird sie ein Schloss bewohnen. Was für ein Traum! Dass es sich hier um kein gewöhnliches Schloss handelt, finden Becky und ihr neuer Freund Hugo bei ihrer ersten Erkundungstour heraus: Wie durch ein Wunder gelangen die beiden in ein geheimes Stockwerk mit einer riesigen Bibliothek. Hier warten drei magische Wesen seit Jahren auf eine ganz besondere Person. Eine Person, die Kontakt zur Bücherwelt aufnehmen und sie auf diese Weise vor dem Vergessen bewahren kann ...

Der Auftakt einer wundervoll-magischen Abenteuerreihe

Diese Reihe steht seit zwei Jahren fast vollständig in unserer Schulbibliothek. Bisher kannte ich allerdings nur die Titel, nicht aber den Inhalt. Letztens habe ich mich gefragt, wem ich die Bücher empfehlen könnte, und deshalb beschlossen, erst einmal selbst hineinzulesen.

Der Plot von "Das Bücherschloss 1 Das Geheimnis der magischen Bibliothek" von Barbara Rose klang vielversprechend - vor allem für Kinder, die gerne lesen.

Auf der Rückseite ist von einem Mädchen und einem Jungen die Rede, weshalb ich davon ausging, dass beide eine wichtige Rolle spielen würden. Damit hätte die Geschichte viele Kinder ansprechen können, auch wenn auf dem Cover nur Becky zu sehen ist. Nach Hugos Einführung wird allerdings schnell deutlich, dass die Autorin Becky stärker in den Mittelpunkt rücken möchte. Hugo wird dagegen teilweise mit Klischees beschrieben und scheint zunehmend in den Hintergrund zu treten. Das finde ich schade, denn es braucht zwar starke Mädchenfiguren in der Literatur, aber dafür muss eine andere Figur nicht zwangsläufig an Bedeutung verlieren.

Auch die Darstellung der beiden als Lesende überzeugt mich nicht ganz. Hugo wird zunächst als echte Leseratte eingeführt, die ständig ein Buch unter dem Arm trägt. Später wird jedoch betont, dass Becky viel mehr liest als er. Das passt für mich nicht recht zusammen und verstärkt den Eindruck, dass sie gegenüber Hugo bevorzugt wird. Ob beide letztendlich die besondere Fähigkeit besitzen, Kontakt zur Bücherwelt aufzunehmen, ist mir am Ende ebenfalls nicht ganz klar.

Beckys Entwicklung hin zu den Büchern vollzieht sich für meinen Geschmack viel zu schnell. Zwar wird erklärt, weshalb sie sich von Geschichten abgewandt hat und inzwischen nur noch Sachbücher liest, doch der Weg zurück zur erzählenden Bücherwelt erfolgt beinahe unmittelbar. Auch an anderen Stellen hätte ich mir mehr Zeit für die Entwicklung der Figuren und den Aufbau der magischen Welt gewünscht. Das Buch wird vom Verlag ab acht Jahren empfohlen. Beim Lesen hatte ich allerdings den Eindruck, dass an manchen Stellen zulasten der Geschichte gekürzt wurde, um sie für diese Altersgruppe zugänglich zu machen. Ob das tatsächlich der Grund ist, lässt sich natürlich nicht sagen.

Darüber hinaus hätte ich mir einen stärkeren Bezug zu bekannten Märchen und Kinderbuchgeschichten gewünscht. Abgesehen von Schneewittchen scheinen die Geschichten innerhalb der Handlung frei erfunden zu sein. Gerade hier hätte die Autorin meiner Meinung nach mehr aus ihrer Grundidee machen können. Die erste der erfundenen Geschichten wird zudem so plump eingebunden, dass sich der weitere Verlauf schnell erahnen lässt.

Auch mit der wiederholten Aussage, Töchter seien häufig wie ihre Mütter, konnte ich wenig anfangen. Was Barbara Rose damit vermitteln möchte, erschließt sich mir nicht wirklich, und für die Handlung scheint mir dieser Gedanke kaum relevant. Statt eine allgemeine Behauptung aufzustellen, hätte sie Beckys Beziehung zu ihrer Mutter und mögliche Ähnlichkeiten zwischen den beiden stärker in den Mittelpunkt rücken können.

Die Illustrationen von Annabelle von Sperber sind in Orange, Grau und Schwarz gehalten. Diese Farbgebung gefällt mir ausgesprochen gut. Die Bilder drängen sich nicht auf, begleiten die Geschichte passend und lockern den Fließtext immer wieder auf. Mit dem Zeichenstil selbst kann ich dagegen weniger anfangen. Die Figuren blicken häufig auf eine merkwürdige Weise zur Seite, ohne dass für mich ein erkennbarer Grund dafür vorliegt. Auch die unnatürlich langen und stark gekrümmten Finger sind mir negativ aufgefallen.

Am Ende wartet ein ordentlicher Cliffhanger. Das ist grundsätzlich in Ordnung, schließlich ist die Geschichte als Reihe angelegt. Allerdings wird die Spannung innerhalb des ersten Bandes für meinen Geschmack nicht konstant genug gehalten. Ein offenes Ende allein reicht für mich nicht aus, um unbedingt zum nächsten Teil greifen zu wollen. Trotz der vielversprechenden Grundidee hat mich der Auftakt deshalb nicht vollständig überzeugt.

Jodi Bishop ist erfolgreiche Maklerin und lebt mit ihrem Ehemann und zwei Kindern in Toronto. Da ihre Mutter an Parkinson erkrankt ist, beschließt sie, eine Haushälterin für ihre alternden Eltern einzustellen. Als sie die erfahrene Elyse trifft, ist sie begeistert von deren warmherziger, anpackender Art. Sogar Jodis skeptischer Vater scheint sie zu mögen. Aber schon nach kurzer Zeit nimmt Jodi beunruhigende Veränderungen wahr. Ihre Eltern verlassen kaum noch das Haus, ihre Mutter scheint sich regelrecht vor Elyse zu fürchten. Und als ihre Mutter unerwartet verstirbt, muss Jodi sich fragen: Wem hat sie da die Tür zum Leben ihrer Eltern geöffnet ...?

Ich habe schon wirklich viele Psychothriller von Joy Fielding gelesen. „Die Haushälterin“ würde ich deshalb eher im Mittelfeld ihrer bisherigen Bücher einordnen.

Eigentlich weiß man ziemlich schnell, worauf man sich bei diesem Roman einlässt. Trotzdem habe ich auf ein paar überraschende Wendungen gehofft, denn ich weiß, dass Joy Fielding genau das kann.

Bekommen habe ich stattdessen eher einen Unterhaltungsroman. Vieles war für mich zu vorhersehbar und an einigen Stellen hatte ich das Gefühl, die Handlung selbst kaum anders erzählen zu können.

Hinzu kommt, dass sich die Geschichte für mich ziemlich langatmig entwickelt. Es passiert wenig, was mir wirklich im Gedächtnis geblieben wäre oder mich dazu gebracht hätte, unbedingt weiterlesen zu wollen.

Eine unterschwellige Bedrohung ist zwar die ganze Zeit vorhanden, schließlich merkt man schnell, dass mit Elyse etwas nicht stimmt. Bei mir hat das allerdings nicht für die gewünschte Spannung gesorgt. Die Richtung, in die sich alles entwickelt, war mir zu früh klar, sodass mich vieles nicht mehr wirklich packen konnte.

Eine Überraschung gab es dann aber doch. Und die hat bei mir tatsächlich eingeschlagen wie eine Bombe - nicht nur bei der Protagonistin. Diese Wendung hat mich erwischt - und genau solche Momente sind es, die ich mir von einem Psychothriller wünsche.

Auch der Schluss verlief etwas anders, als ich erwartet hatte. Spektakulär war er für mich allerdings nicht.

Joy Fielding sagt selbst, dass „Die Haushälterin“ ihr 30. Roman ist. Vielleicht gehen einer Autorin irgendwann die Ideen aus. Vielleicht schreibt sie aber auch einfach so viel, dass man als langjährige Leserin irgendwann das Gefühl bekommt, bestimmte Muster und Elemente wiederzuerkennen.

Es ist völlig in Ordnung, wenn man eine Schriftstellerin an ihren Geschichten erkennt. Schließlich gibt es bestimmte Dinge, die ihren Schreibstil und ihre Bücher ausmachen. Ich liebe aber genauso die Überraschungen. Gerade bei einem Psychothriller möchte ich an den Seiten kleben, auf falsche Spuren gelockt und völlig aus der Bahn geworfen werden.

Dies hat mir bei „Die Haushälterin“ leider weitgehend gefehlt. Trotzdem war der Roman nicht so schlecht, dass ich ihn irgendwann frustriert abgebrochen und zur Seite gelegt hätte. Er lässt sich flüssig lesen und unterhalten hat er mich durchaus - nur eben nicht auf dem Niveau, welches ich von Joy Fielding und ihren Psychothrillern teilweise gewohnt bin.

In der Nacht träumte ich, mit Großvater auf dem Kirschbaum zu sein. Wir waren Trapezkünstler wie im Zirkus. Großvater hing kopfüber am höchsten Ast und ich hielt mich an seinen Armen fest. Großvater schaukelte hin und zurück, immer schneller und dann warf er mich plötzlich in den Himmel. Ich flog mit geöffneten Armen, wie ein Vogel ohne jede Angst, und Großvater lächelte mir von unten zu.

Aus der Sicht, dem Einfühlungsvermögen und der Gefühlswelt des jungen Tonino erzählt Angela Nanetti von seinen außergewöhnlichen Großeltern, über das Leben und den Tod, das Verhältnis der Generationen, die Beziehung zwischen Mensch und Natur, über Lebensfreude und Leid. Es ist ihr gelungen, in sehr poetischer und ungezwungener Weise über den körperlichen und geistigen Verfall des Großvaters zu schreiben, der ein Mensch außerhalb jeder Norm war. Der Kirschbaum wird zu einem Symbol des Weiterlebens.

Am Wochenende musste mein Kind einen Text auf Italienisch bearbeiten. Darunter stand, aus welchem Buch der Text stammt. Als ich den Titel gelesen hatte, meinte ich zu ihr, dass wir „Mein Großvater war ein Kirschbaum“ von Angela Nanetti auf Deutsch im Schrank der ungelesenen Bücher stehen haben. Also habe ich es kurzerhand herausgenommen und direkt gelesen.

Die Lektüre ist nicht ganz leicht. Im Laufe der Geschichte sterben beide Großeltern, sodass gleich zwei Verluste verarbeitet werden müssen. Trotzdem wird der Tod nicht dramatisiert, sondern aus der Perspektive des Kindes erzählt. Dadurch bleibt die Geschichte trotz ihrer traurigen Momente warm und tröstlich.

Besonders gelungen fand ich die Beziehung zwischen dem Großvater und seinem Enkel. Angela Nanetti beschreibt sie mit viel Gefühl und macht gleichzeitig deutlich, dass Leben und Tod nebeneinander existieren können. Der Tod bedeutet dabei nicht, dass ein geliebter Mensch einfach verschwindet. Erinnerungen und die gemeinsame Zeit sorgen dafür, dass er im Leben der Hinterbliebenen weiterbesteht.

Der Großvater selbst ist eine lebensfrohe Figur, weshalb die Geschichte nicht durchgehend bedrückend wirkt. Trotzdem gibt es einige Stellen, die zu Herzen gehen und bei jüngeren Kindern sicherlich Fragen oder Gesprächsbedarf auslösen können.

Mir hat „Mein Großvater war ein Kirschbaum“ gut gefallen. Trotzdem ist es für mich keine Lektüre, die man einfach mal so nebenbei liest. Dafür sind die Themen Verlust, Tod und Abschied zu präsent. Gerade deshalb kann ich mir das Buch aber gut als Geschichte vorstellen, über die man anschließend mit einem Kind sprechen kann.

Das Kind will nicht zur Schule gehen - »Die Lehrerin ist schuld«. Ein anderes kann immer noch nicht lesen - »Kein Wunder bei solchen Eltern«. Anstatt an einem Strang zu ziehen, verlieren Eltern und Lehrkräfte wertvolle Energie im täglichen Gegeneinander. Saskia Niechzial, eine der wichtigsten Stimmen zum Thema Schule, zeigt, wie das Gegeneinander zwischen Lehrkräften und Eltern Schule ausbremst und wie ein neues Miteinander gelingen kann. Als Bildungsaktivistin, Lehrerin und Mutter kennt sie die Perspektive beider Seiten und ist überzeugt davon, dass es ganz besonders die Beziehungen sind, die unser Schulsystem maßgeblich prägen und am Ende vielleicht auch retten können.

Ihr neues Buch ist das einzige Buch, das sowohl die Seite der Eltern als auch die der Lehrkräfte beleuchtet. Es beschreibt die Chancen, die eine neue Zusammenarbeit für die Kinder bietet und auch für Eltern und Lehrkräfte die Schulzeit angenehmer macht. Praxisorientiert, engagiert und empathisch weist Niechzial Eltern und Lehrkräften konkrete Wege, um Differenzen zu überwinden: O-Töne, die auf beiden Seiten Aha-Erlebnisse auslösen, schaffen dabei gegenseitiges Verständnis, Kommunikationstipps und -stellschrauben erleichtern Krisengespräche. Brücken bauen statt Mauern - ein Hörbuch voller konkreter Impulse, die Schule jeden Tag ein bisschen besser machen.

Seitdem ich mein Kind in fremde Hände gegeben habe, bemühe ich mich darum, immer beide Seiten zu sehen - zuerst die der Pädagog*innen im Kindergarten, später die der Lehrkräfte und natürlich auch meine beziehungsweise unsere als Eltern.

Da ich mich früher sehr für den Lehrberuf interessiert habe, bin ich in diesem Bereich vielleicht etwas tiefer drin als manch anderer. Aber eigentlich sollte es gar nicht nötig sein, sich besonders für Pädagogik zu interessieren, um sich in Lehrkräfte hineinversetzen zu können. Viele von uns gehen einer Arbeit nach - und vermutlich möchte niemand von uns, dass andere Menschen, die unseren Arbeitsalltag und unsere Rahmenbedingungen gar nicht kennen, uns ständig erklären, wie wir unseren Job zu machen haben.

Doch genau das passiert im schulischen Kontext erstaunlich häufig.

Vier Jahre als Elternsprecherin - zwei im Kindergarten, zwei in der Grundschule - haben mich so manches Mal am Verstand einzelner Eltern zweifeln lassen. Was manche Eltern von Pädagog*innen und Lehrkräften erwarten oder fordern, lag lange außerhalb meiner Vorstellungskraft.

Genau das war auch ein Grund dafür, weshalb ich irgendwann den Posten als Elternvertreterin abgegeben habe. Ich konnte und wollte viele dieser Forderungen nicht mehr mittragen. Besonders leid tat mir das für unsere Klassenlehrerin, weil sie wirklich engagiert ist und sich sehr bemüht. Mit Beobachtungen oder Kritik kann man zu ihr kommen, darüber lässt sich immer irgendwie sprechen. Aber zwischen konstruktiver Rückmeldung und einer völlig unrealistischen Forderung liegt eben ein Unterschied.

Das Absurdeste, was ich einmal von einem Elternteil gehört habe, war ungefähr: „Ich werde demnächst mit Frau XY sprechen, denn es kann ja nicht sein, dass unsere Klasse Sport am gleichen Tag hat wie mein Kind nachmittags sein Sporttraining.“ Da bin ich kurz vom Glauben abgefallen. Und nein, es war tatsächlich kein Scherz.

Doch auch Lehrkräfte sind nicht frei von Fehlern. Sie sind schließlich Menschen und keine Maschinen. Manchmal hätte ich mir von ihnen mehr Ehrlichkeit oder mehr Standhaftigkeit gewünscht. Trotzdem konnte ich für diese Seite meist Verständnis aufbringen. Gerade weil ich selbst neurodivergent bin, weiß ich, wie viele Ängste und Gedanken einen manchmal davon abhalten können, etwas anzusprechen oder sich klar zu positionieren.

Bei Eltern fällt mir das deutlich schwerer - obwohl ich selbst zu dieser Gruppe gehöre.

Genau deshalb hat mich „Herz zählt - Wie Eltern und Lehrkräfte Schule gemeinsam besser machen“ von Saskia Niechzial angesprochen. Denn das Buch stellt nicht eine Seite gegen die andere. Es geht darum, was beide brauchen, damit Zusammenarbeit überhaupt funktionieren kann - und was passiert, wenn Gespräche schwierig werden oder die Verbindung zwischen Elternhaus und Schule ins Wanken gerät.

Niechzial nähert sich dem Thema in drei großen Teilen: Zunächst geht es darum, was gelingende Zusammenarbeit überhaupt ausmacht. Danach stehen gute Gespräche und Kommunikation im Mittelpunkt, bevor sie sich der Frage widmet, wie Eltern und Lehrkräfte auch dann miteinander in Verbindung bleiben können, wenn es besonders anspruchsvoll wird. Gerade diesen Aufbau fand ich passend, denn im Schulalltag beginnt ein Konflikt schließlich selten dort, wo er später sichtbar wird.

Direkt zu Anfang ihres Buches, auf Seite 35, erwähnt die Autorin Jesper Juul - einen Mann, der mir durch seine Bücher seit meiner eigenen Anfangszeit als Mama so manches Mal die Augen geöffnet hat. Schon deshalb hatte sie bei mir einen kleinen Bonus.

Mit Saskia Niechzial habe ich mich übrigens nicht erst durch „Herz zählt“ beschäftigt. Bereits 2024 habe ich ihren Ratgeber „Ein Kopf voll Gold - Was neurodivergente Kinder brauchen und wie wir sie stärken können“ als Hörbuch gehört. Auch damals hat mich ihre Art angesprochen, unterschiedliche Perspektiven zusammenzubringen und dabei nicht bei einfachen Antworten stehenzubleiben.

Was mir an „Herz zählt“ besonders gefällt: Saskia Niechzial betrachtet nicht nur die offensichtlichen Rollen von Eltern und Lehrkräften, sondern nimmt auch unterschiedliche Lebensrealitäten in den Blick. Ich glaube, dass solche Unterschiede im Schulalltag schnell aus dem Blick geraten können. Nicht unbedingt, weil Lehrkräfte kein Interesse daran haben, sondern weil eine Lerngruppe neu zusammengesetzt ist, viele Kinder zusammenkommen und über manche Lebenssituationen schlicht wenig gesprochen wird.

Und genau da wird Zusammenarbeit schwierig: wenn Menschen voneinander Erwartungen haben, aber zu wenig voneinander wissen. Wenn Eltern nur das eigene Kind sehen und Lehrkräfte gleichzeitig eine ganze Klasse im Blick behalten müssen. Wenn beide Seiten das Gefühl haben, gehört zu werden - oder eben gerade nicht.

„Herz zählt“ ist deshalb für mich kein Buch, das Eltern einfach erklären möchte, wie sie sich gegenüber Lehrkräften verhalten sollen. Und genauso wenig ist es eine Anleitung für Lehrkräfte, mit schwierigen Eltern umzugehen. Vielmehr versucht Saskia Niechzial, Verständnis für beide Seiten zu schaffen und gleichzeitig konkrete Wege aufzuzeigen, wie ein Miteinander funktionieren kann.

Ich würde das Buch am liebsten einmal in jede Familie mit Schulkindern und gleichzeitig in jedes Lehrkräftezimmer legen. Nicht, weil damit plötzlich alle Konflikte verschwinden würden. Aber weil Schule für alle Beteiligten leichter werden könnte, wenn Eltern und Lehrkräfte sich nicht ständig als Gegenseite betrachten.

Saskia Niechzial zeigt in „Herz zählt“, wie dieses Miteinander aussehen könnte. Und nach vier Jahren Elternvertretung kann ich nur sagen: Ein bisschen mehr davon könnte Schule tatsächlich gebrauchen.

Mehrsprachigkeit ist nützlich, aber vor allem ein Geschenk

Mehrsprachigkeit gehört zu den Geschenken, deren Wert kaum hoch genug eingeschätzt werden kann - die sowohl nützlich, emotional, persönlich, vielseitig einsetzbar, individuell und mit keinem Geld der Welt zu bezahlen sind. Viele Eltern möchten dieses Geschenk ihrem Nachwuchs mitgeben, und deshalb wachsen Millionen Kinder in Deutschland und Österreich mit zwei oder mehr Sprachen auf. Aber was ist eigentlich ein mehrsprachiges Kind? Wie erzieht man Kinder am besten mehrsprachig? Verursacht Mehrsprachigkeit Probleme in der Schule? Was, wenn sich das Kind weigert, eine der Sprachen zu lernen? Schadet es dem Kind, wenn es mehr als zwei oder gar drei Sprachen gleichzeitig erwirbt? Und was, wenn ich nur in meiner Muttersprache schimpfen kann?

Wie Mehrsprachigkeit gelingen kann: wissenschaftlich fundiert, alltagsnah und leicht verständlich, mit vielen Anekdoten und aktuellsten Studien aus Linguistik, Psychologie und Kognitionswissenschaften.

Unsere kleine Familie ist die zweite in unseren großen Familien, die mehrsprachig erzieht – zumindest dachte ich das bisher immer. Nach dem Hörbuch von Eva Wittenberg sehe ich das inzwischen ganz anders.

Ich habe „Maman, I have a Wackelzahn - Mehrsprachig erziehen“ als Hörbuch gehört und konnte die gut sechs Stunden problemlos in meinen Alltag integrieren. Es ist kurzweilig, kommt schnell auf den Punkt und verliert sich nicht unnötig in langen Erklärungen.

Besonders gut gefallen haben mir die kurzen Zusammenfassungen am Ende jedes Kapitels. So konnte ich das Wichtigste noch einmal hören und mir bei Bedarf direkt ein paar Notizen ergänzen.

Viel gab es für mich allerdings gar nicht aufzuschreiben, denn ich musste feststellen, dass wir als Familie intuitiv schon sehr vieles richtig machen. Trotzdem hatte ich den ein oder anderen Aha-Moment. Zum Beispiel bei der Frage, ob man besser oder lieber in der eigenen Muttersprache schimpft. Da fühlte ich mich dann doch ein wenig ertappt.

Gleichzeitig waren einige neue Gedanken für mich dabei. Besonders hängen geblieben ist die Aussage, dass Einsprachigkeit eigentlich die Ausnahme sei. Das hatte ich bisher völlig anders gesehen. Meine Englisch- und Italienischkenntnisse - meine kläglichen Französisch- und Russischkenntnisse lasse ich jetzt einfach mal außen vor - habe ich nie als Mehrsprachigkeit betrachtet. Für mich gab es dafür schlicht keinen Begriff. Und plötzlich ergibt es Sinn: Viel mehr Menschen in meinem Umfeld sind mehrsprachig, als ich bisher angenommen hatte. Genau genommen fast alle, bis auf ein paar wirklich alte Leute. Wobei selbst meine Oma in der Schule bereits Russisch lernen musste und damit zumindest mit einer weiteren Sprache aufgewachsen ist.

Genau solche Gedanken haben mir an „Maman, I have a Wackelzahn“ gefallen. Eva Wittenberg verbindet ihre sprachwissenschaftliche Expertise mit vielen Beispielen aus dem Familienalltag. Gleichzeitig erzählt sie immer wieder von ihren eigenen Erfahrungen als Mutter zweier dreisprachig aufgewachsener Kinder. Dadurch bleibt das Buch nicht ausschließlich auf der wissenschaftlichen Ebene, sondern bekommt auch eine persönliche Seite.

Eine Sache hat mich allerdings gestört. Gleich zu Beginn spricht die Autorin darüber, wie Sprache funktioniert, und verwendet dabei abwertende Begriffe für Personenbeschreibungen. Ich fand das unnötig und denke, dass man diese Stellen auch anders hätte formulieren können.

Abgesehen davon hat mir das Hörbuch, gesprochen von Nina West, wirklich gut gefallen und mir vor allem an einigen Stellen die Augen geöffnet. Und gelacht habe ich ebenfalls das ein oder andere Mal. Denn auch meine Tochter spricht perfekt zwei Sprachen in einem Satz - gerade so, wie ihr die Wörter eben einfallen.

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Juna kann vieles:

Ideen sammeln wie bunte Steine, Zimtschnecken retten und aus kleinen Momenten große Geschichten machen. Doch in ihrer alten Schule fühlt sie sich wie der falsche Puzzlestein. Ein Neuanfang wartet - und mit ihm Liora, ein kleiner Engel aus Licht.

Wird Juna den Mut finden, neue Türen zu öffnen?

Zwischen bunten Pausen, Zetteln voller Mut und Dinosauriern, die lächeln, entdeckt sie:
Freundschaft kann überall beginnen.

Eine warmherzige Geschichte über Mut, Freundschaft und Neubeginn.

Der Klappentext von „Juna, Mut & Zimtschnecken“ klang für mich vielversprechend. Ameline du Olvair gibt an, dass die Geschichte ab etwa 7 Jahren geeignet ist, womit meine Tochter mit ihren 8 Jahren perfekt zur Zielgruppe passte.

Da sie auch manchmal ein bisschen Mut zugesprochen bekommen muss, dachte ich, die Geschichte könnte ihr zeigen, dass sie mit ihren Ängsten und Unsicherheiten nicht alleine ist.

Die Ernüchterung kam allerdings direkt beim Durchblättern: kein einziges Bild. Nicht einmal eine kleine Zeichnung findet sich auf den knapp 90 Seiten. Meine 8-Jährige würde ein solches Buch niemals freiwillig alleine lesen. Gerade in diesem Alter greifen Kinder meiner Erfahrung nach noch sehr gerne zu Büchern, die ihnen auch visuell etwas bieten. Ich bin ehrenamtlich in einer Grundschulbibliothek tätig und erlebe dort täglich, wie wichtig Illustrationen für viele Kinder bei der Buchauswahl sind.

Also wollte ich „Juna, Mut & Zimtschnecken“ als Gute-Nacht-Geschichte nutzen. Immer mal wieder ein Kapitel - dachte ich.

Die Kapitel sind tatsächlich relativ kurz - mal zwei Seiten, mal vier oder fünf. Trotzdem zieht sich die Lektüre. Die Schrift ist sehr klein und eng gesetzt, wodurch sich die rund 90 Seiten für uns deutlich länger anfühlten, als sie eigentlich sind.

Meine Tochter hat irgendwann aufgegeben und mich gebeten, alleine weiterzulesen.

Als Erwachsene fand ich einige Gedanken durchaus schön. Besonders Ideen wie ein Mutglas oder eine Mutbrücke haben mir gefallen. Solche Bilder können Kindern tatsächlich einen greifbaren Zugang zu einem ansonsten ziemlich abstrakten Gefühl geben.

Das hat allerdings nicht darüber hinweggetröstet, dass ich als Erwachsene eben nicht die eigentliche Zielgruppe bin und die Geschichte meine Tochter nicht so erreichen konnte, wie ich es mir erhofft hatte.

Hinzu kam, dass ich beim Lesen immer wieder das Gefühl hatte, dass sowohl beim Cover als auch beim Text mit KI gearbeitet worden sein könnte. Auf der vorletzten Seite findet sich schließlich der Hinweis: „Der Text entstand mit kreativer Unterstützung.“

Ob damit tatsächlich KI gemeint ist, wird dort nicht ausdrücklich gesagt. Für mich passt der Hinweis allerdings zu dem Eindruck, den ich während des Lesens bereits hatte.

Und genau das finde ich schade. Hätte ich vorher gewusst, dass der Text auf diese Weise entstanden ist, hätte ich das Buch vermutlich gar nicht erst gelesen. Denn für mich gehört zu einem Kinderbuch nicht nur eine nette Idee, sondern auch eine Sprache, die sich wirklich nach einer Geschichte anfühlt und nicht nach etwas, das mit möglichst wenig eigener Arbeit zusammengesetzt wurde.

Und genau das finde ich schade. Hätte ich vorher gewusst, dass der Text auf diese Weise entstanden ist, hätte ich das Buch vermutlich gar nicht erst gelesen. Denn hier bestätigt sich für mich einmal mehr der Eindruck, dass inzwischen nahezu jede*r meint, ein Buch schreiben zu können ...

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